有朋友说，孩子现在上三年级了，突然接触英语，孩子的英语成绩非常差，打算给孩子找个老师给孩子补习。

很多家长跟我这位朋友一样，孩子哪科成绩下滑就开始疯狂给孩子找补习班，这个机构不见效果就换另一个机构，觉得总会遇到一个“好”机构或者“好”老师的。

本人笨，经常会听到：这么笨，真的该补补脑子。

那么补脑子，该补的是什么。

人能跑能跳、能哭能笑，脑子正常得很，没有营养不良的表现。

玩笑话说完，回到正题。

我们一看到孩子哪个成绩下滑就屁颠屁颠地找补习班，多少家长知道孩子为什么会成绩下滑呢？

看病，也总得知道自己该挂哪个科的号吧。

所以看到成绩下滑的时候，是不是该有基本的判断，再考虑是否该补习呢？

不是，看到现在很多成绩挺好的学生也在补课，就知道没有这种判断。

所以，补习，究竟该补什么。

第一，我要先说，成绩下滑，该不该补课。

我认为，考试成绩或者排名是有非常大的随机性的。这个观点可能很多人会不认同。

考试不是对已经学习的知识点掌握程度的考验，而是对考试内容掌握程度的考验。有的人可能不太理解这句话，意思就是，你套圈圈套到隔壁摊位的公仔了，虽然公仔一样，但不算你的。

每个家长都有上过学，应该都知道，我们学习的知识，是有分必考知识点、常考知识点和不考知识点。但这些内容，是会随考纲和考试政策改变而改变的，即使不会大改。

如果这一次考试，考试内容，刚好出现是孩子掌握得不好，但其他同学掌握得好的，而又不是必考的知识点，那么就有可能成绩和排名都往后滑了。

说明什么？说明每个学生掌握的知识分布会不同，而考试的时候，如果刚好考到自己掌握的知识，就会成绩好。如果很少考到，那么成绩就低。

所以，我们要教孩子复盘，无论是通过独立的方式还是通过老师协助的方式，都要学会总结问题的根源。这个过程是让孩子对自己有认知。

如果成功归因运气，失败归因不够努力，那么孩子对学习就更有敬畏，以及更相信成绩不好，是可以通过行动来改变的。

“学会复盘”这个过程，很多家长会忽略，直接给孩子去安排补习。

因为考试成绩有随机性，所以我们要清楚成绩不完全等于应试能力，更不等于能力。

第二，很多学生补习了，但没有进步。

如果一辆车连发动机都没有，那么你一直加油，车依旧是不会动的。这就是原理。

很多家长看到孩子成绩下滑，甚至有的一落千丈，就急匆匆地给孩子安排补习。

这种结果就像，有的人生病了，不做检查，就盲信身边的那些“痊愈者”告诉你保健品能够治病，然后你买了一大堆的保健品回家，发现钱花了很多，心情好多了，但一直还病着。

以前我当机构老师的时候，接到过来机构咨询的家庭，我都要求跟孩子聊天，不喜欢跟家长聊天。因为家长很多时候都是在陈述情绪，根本不了解孩子为什么成绩突然就不好了。

就像影视题材经常用的那些“等孩子高考完就离婚”的父母，其实孩子聪明着，一眼看出父母的问题，父母装着为了孩子好，但孩子成绩却一直在掉。这就是不成熟的父母导致孩子也用一种自暴自弃的方式来反抗。接受父母安排的补习，在一定程度上是为了让父母的关注点能有持续性。

另外，我认为补习，不在补课，在于补心。

上面讲过将失败归因不够努力，那么在补习的时候就应该要让孩子的努力能换来成功。

这种结果，非常考验老师的水平。

我们要非常清楚，努力，是一种品质，不是一种方法。

补习机构补习没有效果，很大原因在于老师水平一般，流程式教学，没有关注学生的情绪。

努力能换来成功，是为了满足学生的成就感。过程的小进步在分数上或许不明显，学生不会太有感觉，但我们要让学生在补习过程中掌握方法，这才是从根本上维持学生学习有效的结果。好的老师可以做到“授之以渔”。

所以在学生有意愿补习的前提下，补心才能真正让孩子成长起来。

第三，也是最重要的，补习该有deadline。

现在补习市场有两种问题是比较严重的，一是孩子一直在补，一直差；二是孩子已经追上平均成绩了，还在补。

上面两种情况，都是教学无效的表现。

第一种就很明显无效，家长该及时止损。第二种的无效表现在补习成为依赖，这样的结果最终导致学生失去自主学习的动力。

当一个孩子已经学会了走路，家长应该要学会放手让他自己走。

在补习后，成绩提升到平均水平以上，家长就该让孩子回归到正常的学习状态，而不是继续补习。这样做的目的有二：

一，让孩子真正感受到努力能换来成功，但学习得讲究方法；

二，验证补习是否存在依赖，如果存在依赖，那么老师也该换了。

所以，补习是否有效，设定补习deadline都是一种止损。

补习无效，deadline就是金钱上的止损。

补习有效，deadline就是精神上的止损，砍掉依赖性，回归独立性。

总结

我是认同补习的，因为确实存在校内教育低效的可能性，补习至少让学生想解决问题的时候有去处。

但是，大规模在补习，我认为这是一种病，社会的病。

成绩差的病因在不在教学环节，都归因校内教学，这是教育的无知，也是父母的不负责。

我抨击教培机构，因为大多补习机构盲目复制“授之以鱼”的模式，而非为了让学生补习后能自己独立学习。

所以，家长们，你们为孩子安排补习，是补了啥？是补了自己的焦虑，还是真的在协助孩子？